Cuántas veces no te habrás planteado o te habrán preguntado, ¿qué hago con mi hijo/a, está acabando el bachillerato y la idea que tiene es dedicarse a las Letras, a las humanidades y tengo miedo de que cuando acabe no tenga ningún futuro laboral? Y quien os pregunta quizás no sepa que entre los jóvenes que tienen trabajo, un 43% está realizando una actividad que requiere una formación inferior a su nivel de estudios, según el Informe sobre el desempleo juvenil presentado por el Instituto Internacional de Estudios sobre la Familia, The Family Watch (TFW).
Tratar de adecuar la vocación del estudiante con las necesidades laborales del país es un trabajo a tres bandas: la familia, la escuela y el Estado. Lo que sucede es que se hace muy poco en cada uno de ellos. Habitualmente se echan la culpa los unos a los otros, como si la cosa no fuera con ellos. Hay algo que me preocupa especialmente. Y es la propensión del estudiante, en general, a dirigirse hacia donde cree que deberá realizar -según su punto de vista- menos esfuerzo, disfrazándolo de “vocación”.
Un estudio publicado recientemente por los profesores Peter Ubel y David Comerford, de la Fuqua School of Business de la Universidad de Duke (EEUU), Aversión al esfuerzo: opciones de trabajo y su compensación, sobrepasadas por el esfuerzo, explora la idea del effort aversion, es decir, el porqué la gente decide esforzarse menos, incluso si esto significa una menor satisfacción personal. Y las conclusiones no son precisamente alentadoras. Fundamentalmente se basa en los trabajadores pero es perfectamente extrapolable a los estudiantes.
Pero volviendo a la pregunta del principio, sabías que la Ingeniería Electrónica Industrial es la carrera universitaria con mejor salida laboral con una tasa de desempleo del 0 % entre sus profesionales, según un estudio publicado la pasada semana por Randstad Professionals. El estudio señala que otras carreras con altas perspectivas laborales son Medicina con una tasa de paro del 0,6%; Ingeniería Aeronáutica, con un 2,8%; Ingeniería Informática, con un 3,8%, e Ingeniería de Telecomunicaciones, con un 5%.
Por el contrario, la carrera con peor salida laboral es filología francesa, con una tasa de paro del 45,4%; le sigue Bellas Artes, con un 40,3%; Historia, con un 38,1%; Historia del Arte, con un 36,2%, y Geografía, con un 33,6%. Y entre los que tienen trabajo, nadie asegura que sea en lo suyo. Una buena parte de la sobretitulación comentada está en estas carreras.
Volviendo a los datos positivos, las carreras universitarias de ciencias, tecnología, ingenierías y matemáticas son las que ofrecen una mayor posibilidad de empleo e, incluso, existe un déficit de profesionales especializados en estas áreas. Hoy se busca gente más allá de las fronteras…
Por ello, es difícil entender como en los últimos siete años, los estudiantes que han optado por estas carreras en España ha descendido en 65.000 personas, hasta ser el 26% del total de universitarios. ¿Será porque son más difíciles? ¿Por qué en la escuela no les han quitado el miedo a las matemáticas?
El informe asegura que las perspectivas para el futuro próximo estudiantil no son mejores, ya que en los próximos cinco años se prevé que este tipo de matriculados descienda a un ritmo anual del 3,3 %, y pasarán de los 69.000 alumnos en 2016 a 57.600 en 2021. Sigue siendo difícil de entender y más sabiendo que esta cifra resultará absolutamente insuficiente para cubrir la demanda empresarial que está aumentado a un ritmo muy elevado.
Por otro lado, el estudio prevé que el sector de las tecnologías de la información será el más dinámico en 2017, y afirma que la digitalización generará 1.250.000 empleos en España en los próximos cinco años.
Tenemos claro por dónde van los tiros, pero también parece que somos incapaces de dar el giro necesario. Si queremos dejar de ser un país basado en el turismo y en el “low cost” hay que dar un paso serio al frente y empezar por la base, por los estudios. Y afrontar el problema a tres bandas. Y responsabilizar a cada una de las tres. ¿Quién da en serio el primer paso?
