¿Cómoooo? El 66% de las empresas dispone de vacantes en sus plantillas… ¿con un paro del 16,5%?

El hecho de que el 66% de las empresas afirme disponer de vacantes en sus plantillas y no encontrar el profesional adecuado para los cargos que necesita es grave. Y si se conjuga con una tasa de paro en el país del 16,5% es una barbaridad. Pero es así. Es el reflejo más evidente del desajuste que está viviendo el mercado laboral desde hace muchos años. Así lo afirma y cuantifica  el informe Déficit de talento y desajuste de competencias, elaborado por Randstad Research, el centro de estudios y análisis del grupo en España. Nuestros centros educativos “fabrican” licenciados que no necesita nuestro aparato productivo. Es cierto que la tasa de paro de gente universitaria es mucho menor que la general, pero la adecuación del trabajo que realizan a sus estudios, es en excesivos casos muy baja. Hay un desajuste enorme entre una necesidad y la oferta que le llega a la empresa. Actualmente, el crecimiento de la compañía, la mayor complejidad en las tareas y las dificultades para sustituir a los trabajadores de mayor edad son los principales factores a tener en cuenta a la hora de encontrar candidatos para las vacantes disponibles.

Os paso un resumen del citado trabajo de Randstad que me parece una buena puesta al día de la situación y una cuantificación de algunos aspectos conflictivos que todos intuimos desde el punto de vista cualitativo.

De entrada, el 55% de las empresas declara que tiene dificultades para encontrar candidatos. Es una cifra muy alta. Este estudio analiza cómo afrontan las empresas la incorporación de profesionales para cubrir sus vacantes, cuánto tardan en encontrar al profesional adecuado y qué perfiles profesionales escasean en el mercado laboral. Esta “escasez” de talento se detecta principalmente en aquellos puestos de trabajo que requieren empleados altamente cualificados (52,8%) o Formación Profesional (53,3%). Por otro lado, el informe revela que el 65,6% de las compañías dispone de alguna vacante de empleo por cubrir, un dato que contrasta con la tasa de paro actual en España, situada todavía en el 16,5%.

Uno de los datos que más llaman la atención del estudio es el elevado porcentaje de empresas que han realizado procesos de selección en el último año. En este sentido, el 91,4% de las compañías españolas ha llevado a cabo procesos de búsqueda de nuevo empleados, lo que refleja el dinamismo del mercado laboral actual. Las nuevas tecnologías, las nuevas pautas de trabajo y los cambios estructurales de las empresas son los principales motivos por los que el 55% de las compañías asegura tener problemas para cubrir las vacantes libres. En concreto, los cambios en las estructuras organizativas son la razón más citada (59,4%). A continuación, se encuentran la irrupción de las nuevas tecnologías (58,7%) y, por último, las nuevas pautas de trabajo (57,7%).

Médicos, especialistas IT y ejecutivos de ventas, los más difíciles de encontrar

Dos tercios de las empresas que disponen de vacantes aseguran que encontrar al profesional adecuado es “difícil” (63,6%). El estudio  revela que los perfiles profesionales más buscados en el mercado laboral español son aquellos con formación STEM (Science, Technology, Engineering & Mathematics). A pesar de ello, en España existe un déficit de profesionales con estas habilidades, ya que la oferta de determinados perfiles en el mercado laboral es insuficiente para cubrir las necesidades de las empresas.

Todas las vacantes que hay actualmente para médicos se consideran difíciles de cubrir, siendo la profesión con mayor ratio de dificultad. A continuación se encuentran los especialistas en IT (0,74), ejecutivos de compra y venta (0,71) e ingenieros (0,69).

En el lado opuesto, con el menor ratio de dificultad se encuentran los ejecutivos de Servicio al Cliente (0,40), especialistas en Finanzas (0,40) y abogados (0,38). Por debajo del 0,50, también se sitúan especialistas en Marketing o Publicidad (0,47), personal de recepción (0,44), especialista en RRHH (0,41) y asistencia personal (0,41).

El 36% de las empresas tarda más de dos meses en cubrir las vacantes difíciles

El estudio también analiza cuánto tiempo tardan las empresas en cubrir las vacantes en sus empresas, en función de si son vacantes generales o difíciles. En esta línea, el 35,5% de las organizaciones tarda más de dos meses en encontrar al candidato adecuado para las ofertas difíciles, un dato que contrasta con el dato de las vacantes generales, que se sitúa en el 12,7%.

Estos datos muestran la dificultad que tienen las organizaciones para encontrar perfiles “difíciles”, muy concretos, y las altas tasas de rotación de los profesionales con perfiles más generales. Seis de cada diez empresas consiguen encontrar al profesional adecuado para vacantes generales en menos de un mes, lo que revela el incremento de oportunidades laborales en determinados perfiles. Cuando se observa desde el punto de vista de las empresas, sin embargo, estas cifras reflejan los problemas de atracción y retención de talento que están sufriendo muchas compañías.

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Ante la escasez y necesidad, ¿qué hacer para que los jóvenes se interesen por las disciplinas STEM?

¿Por qué los jóvenes huyen de los estudios llamados STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas)? Hace unas semanas asistí a un seminario sobre el futuro del trabajo y la tecnología. Me quedaron muy claras dos cosas. Una, que en España, por la estructura del mercado de trabajo y tipología de los empleos la afectación de la robótica no será inmediata, en términos de ocupación. Y la segunda, fue la necesidad de que los jóvenes reorienten con urgencia sus estudios hacia los STEM, dada la necesidad de personas con esta preparación que tendremos en muy pocos años. De hecho, ya empieza a haber escasez. En la consultora Hays, se plantean el problema de qué hacer para que interesen estos estudios a los jóvenes. Lo cierto es que son muchos los jóvenes que hoy se decantan por estudios de menor dificultad y demanda inmediata, como algunos sectores periféricos de la salud. No va a ser fácil cambiar una forma de pensar en la que la escuela, la familia, la empresa y la Administración tienen algo que decir y que hacer. Echo de menos en el resumen que os adjunto del artículo de Hays, que no se haga hincapié en el hecho de que las mujeres no quieren estudiar STEM. Su porcentaje con respecto a otras disciplinas es ínfimo. Eso es algo que quedó patente también en el seminario que os he comentado al principio. Por tanto, aquí tenemos una prioridad. Por lo demás, es interesante la reflexión que hace el CEO de la consultora.

Actualmente no hay suficientes jóvenes en las disciplinas académicas relacionadas con ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. Esta escasez de habilidades a nivel global podría seguir aumentando y para abordar este problema Alistair Cox, CEO de la consultora de recursos humanos Hays, cree que todos podemos hacer más.

La escasez en relación al número de personas que estudian asignaturas STEM contribuye a que no se pueda satisfacer la demanda de este tipo de trabajadores en el sector. En su última publicación “Por qué necesitamos más jóvenes en STEM”, publicado en Linkedin Influencer, Alistair Cox afirma que padres, escuelas, empresas y gobiernos de todo el mundo deben ayudar a abordar el problema animando a los jóvenes a que opten por las asignaturas STEM.

Tal como asegura Alistair “debemos llenar este vacío y para conseguirlo es primordial alentar e inspirar a nuestros jóvenes para que obtengan las calificaciones necesarias y puedan ser admitidos en carreras STEM. Si por el contrario no lo hacemos, la situación que se ha logrado en el área de innovación podría decaer”. Por este motivo, ofrece las siguientes recomendaciones para que sirvan de inspiración a las nuevas generaciones:

Acabar con los mitos y cambiar las percepciones

La baja participación que existe en este tipo de asignaturas se debe a la percepción que tienen los alumnos. Son carreras impopulares, que muchos consideran aburridas e incluso demasiado difíciles. Alistair opina que no lo son, y que se debe educar a los jóvenes para que conozcan la gran variedad de salidas que existen dentro de las STEM. “Los profesionales STEM están a la orden del día, están resolviendo problemas del mundo real y juegan un papel clave en la configuración de nuestro futuro. Estas trayectorias profesionales son las más emocionantes pero, lamentablemente, no se las conoce lo suficiente” añade Alistair. Por tanto, para abordar los mitos de las STEM, es importante empezar a entender que la responsabilidad recae en casa, pero también en los instituciones educativas, empresas y gobiernos. “Es fundamental que traten de presentarlas como una alternativa atractiva y accesible para los estudiantes. Además, de proporcionarles oportunidades reales con las que puedan sentirse cómodos y, por tanto, dispuestos”.

Las escuelas deben actuar como activadoras de interés

Las escuelas deberían alentar a los alumnos a estudiar estas materias y son un buen lugar para comenzar a ofrecérselas como una opción profesional. Las STEM son disciplinas académicas rigurosas, alineadas con las necesidades reales de los negocios y se imparten a lo largo de todo el ciclo educativo, no sólo cuando llega la hora de tomar una decisión sobre el futuro del estudiante. Existe una gran cantidad de información que se podría facilitar a los jóvenes para ayudarlos a tomar mejores decisiones sobre su vida y futuro. “Nuestras instituciones deberían implicarse más y empezar a tratar a los alumnos como adultos, ya que necesitan estar informados en todo momento acerca de las habilidades que se demandan a nivel laboral y las oportunidades disponibles para ellos”.

Las empresas deben desempeñar su papel

También es injusto esperar que las escuelas resuelvan el problema por sí solas. Las empresas deben ayudar a cerrar la brecha que existe entre escuela y trabajo. Para hacerlo, Alistair sugiere que las organizaciones ofrezcan puestos laborales a los que todavía están estudiando, ya que trabajando en entornos STEM podrán detectar cuáles son las salidas profesionales. Otra recomendación es que las propias empresas eduquen acerca de las carreras STEM. Por ejemplo, Facebook ha lanzado una serie de videos educativos explicando cómo funciona la inteligencia artificial con la esperanza de atraer a más personas hacia este campo. “Las empresas tienen un gran conocimiento acerca de cuáles serán las habilidades más demandadas en el futuro y esto se debería utilizar para dar forma a los currículums y a las orientaciones profesionales de los estudiantes tanto en las escuelas como en las universidades. Estas empresas deberían mostrar cómo las lecciones más teóricas se aplican al ámbito laboral ya que, de esta manera, el alumno será capaz de percibir qué oportunidades brinda una carrera STEM.”

Abrir puertas mediante políticas gubernamentales

Otra razón potencial para que los jóvenes eviten las asignaturas STEM puede deberse a las barreras para alcanzar las calificaciones que se piden para este tipo de carreras así como la calidad formativa de las mismas. Basándose en su propia experiencia como aprendiz en el British Aerospace a principios de los años ochenta, Alistair se pregunta si las prácticas podrían resolver algunos de los problemas que estamos presenciando en estas áreas. “Los gobiernos deberían intervenir más en los procesos de aprendizaje con el objetivo de desarrollar nuevas oportunidades profesionales y de formación en las materias STEM. Una vez más, la colaboración entre gobiernos, empresas y escuelas es fundamental para conseguirlo”. Si los gobiernos, empresas e instituciones educativas no empiezan a cambiar la percepción y a crear nuevas oportunidades, los jóvenes no verán las carreras STEM como una opción académica.

“Con frecuencia hablo con empresarios que temen que la productividad decaiga si  continúan disminuyendo las habilidades técnicas y lo cierto es que si no actuamos, millones de jóvenes se perderán una carrera maravillosa”

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